Ministère de l’Education Nationale et de l’Alphabétisation (MENA) : Le ministre Jean-Martin Coulibaly explique les enjeux du nouvel organigramme

On dirait qu’il y a des gens qui aiment les pétrins et quand il n y en a pas il faut en fabriquer. Depuis 2000 les inspecteurs de l’enseignement secondaire, lors de leur CAIES, avaient demandé la formule du ministère unique de l’éducation pour donner au système son fonctionnement systémique et qu’il y ait une meilleure synergie entre les différents ordres d’enseignement/ éducation. Et voila qu’on nous sert un système infecte, désarticulé et inefficace qui ne créé et ne peut créer que des problèmes. Celui qui n’ a pas une hauteur de vue pour comprendre les différentes logiques des différents sous systèmes et qui se bat pour les fondre en les confondant sans au préalable avoir refondu tout le système ne peut que créer un monstre qu’aucun des intellectuels de service ne peut gérer harmonieusement pour le bon fonctionnement du système. Conserver, après le semblant de relecture de l’organigramme, la mouture des directions centrales c’est seulement tenter de maquiller ce monstre. Les défenseurs de ce monstre croient être les premiers et les mieux inspirés et reprochent aux autres de refuser le système de ministère unique sans percevoir qu’ils ne font que vouloir imposer un système hybride non harmonieux. Par exemple comment comprendre que l’on créé une direction de l’encadrement dont les ressources financières sont logées dans une autre direction ? Comment comprendre qu’un organigramme qui voudrait prendre en compte tout le système ne prenne pas en compte les Inspections organisées autour des spécificités disciplinaires et on utiliserait un nom générique d’"encadreur pédagogique" pour en désigner le personnel comme s’il existait une discipline appelée encadrement pédagogique au secondaire. Jusqu’à preuve du contraire ce sont les disciplines qui prévalent et chaque encadreur se définit par rapport à sa discipline et non pas de façon général : on est inspecteur ou conseiller d’ allemand, d’anglais... de svt et pas autre chose avec les strictes compétences disciplinaires. Un inspecteur d’allemand n’est pas compétent au niveau du préscolaire, du primaire et au niveau des 10 autres disciplines. Par conséquent si je suis inspecteur d’allemand et qu’on me désigne au primaire j’irai(si j’y vais) faire de la figuration et ne peux que créer un dysfonctionnement ; si on m’envoie inspecter un prof de maths j’irai me faire ridiculiser si j’ai le culot d’y aller. Il me semble qu’il faut admettre une bonne fois(à moins de procéder au préalable à une refondation du système) qu’il y a des logiques différentes et complémentaires (c’est pourquoi on parle de système) qu’il faut comprendre et accepter.
Par ailleurs on peut se poser la question de savoir pourquoi c’est un seul ministre qui a la charge d’un tel méga ministère ? Même pas de ministre délégué ni de secrétaire d’État ? Il y a eu peut être relecture de l’organigramme mais la mouture retenue n’est toujours pas au point ; le monstre est seulement maquillé Souffrez qu’on vous le dise et je n’en dis pas plus.
Un "encadreur pédagogique"